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《银色的桦树林》是加拿大的民歌，作为教师的你，知道《银色的桦树林》教案设计是什么样的吗?下面是我为大家整理的《银色的桦树林》的教案设计，希望对你们有帮助。

《银色的桦树林》教案设计一

教学目标

1、认知：学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

2、能力：培养学生的演唱水平，表演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、情感：培养学生的环保意识。

教学方法

1、演唱法

2、表演法

教学过程

一、唱歌《银色的桦树林》

1、导入新歌：请你说一说我们生活中的污染源。

2、范唱(录音)

3、带领学生有感情的朗读歌词，边读边表演。

4、播放录音范唱，随着音乐一起表演。

5、教师范唱。

6、教师领唱，学生轻声模唱歌曲。

7、小声跟琴学唱歌曲。

8、跟着钢琴伴奏唱歌。

9、说一说歌曲所表达的意思。

10、单独练习最后一句，注意节奏的不同。

11、请学生演唱最后一句。

12、放《银色的桦树林》录音范唱。

13、指导学生创编动作进行表演。

14、学生上台表演。

15、播放录音范唱，带领学生歌表演。

16、分组，练习歌表演《银色的桦树林》。

17、分组让学生上台表演，下边学生伴唱，伴奏。

18、练习用打击乐器伴奏。

19、老师上台和学生一起表演，底下学生模仿、伴唱，伴奏。

二、下课。

小结，对学生进行想教育。

《银色的桦树林》教案设计二

教学目标：

1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。

教学重难点：

教学重点

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表现。

教学过程：

一、导入

同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵，老师用歌声向同学们问好，你们呢也模仿我这样向老师问好，好吗?(师生问好，学习切分音型)

同学们的模仿力真强，接下来，我们再来听一段很短的音乐，看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音?(播放音乐片段，学生模仿)

这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。(看曲谱)

我们一起来唱一唱(稍慢)，注意最后一个音符的时值。

这个声音在刚健、沉稳一点，所以应该唱的跳跃、有弹性，老师给它加上跳音记号。

让我们再来唱一唱，这刚健、沉稳的声音来自哪里呢?就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》

二、歌词欣赏

还是让我们先来看一看歌词，请同学们打开课本。(配伴奏，读歌词，不读衬词;接着介绍白桦树和歌曲背景。)

听了老师的介绍，大家说说歌词应该是怎样的感情?(赞美、自豪)很好，很自豪的，下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树，感受自豪的心情。(配乐朗读)

白桦树真美，让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。(师生共同朗读)

“湖水清清，我又到这里来”，多么美的家乡，接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。(弹唱)

三、听音练习

同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩个听音乐找音符的游戏，旋律中缺少了的音，你能根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗?来，跟着老师唱唱这几个音。(唱音阶、构唱音程)

请同学们从第一小节看到第三小节，听听这个空应该是什么音?(弹奏，学生听)恭喜你答对了，但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗?有什么方法能帮助你听吗?(感觉法，对比法)

让我们再来听另外的两个音，有点难哦!仔细听!(弹奏，学生听)

真棒!我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。(弹奏歌曲填空的部分)

四、学唱歌曲

同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，那么，这首歌曲还有相似的乐句吗?让我们来唱一唱，并仔细的找一找。(用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，学生找)

很好!有些地方只有些小小的区别，我们来唱唱看，(第七小节与第十一小节)

接下来，我们再用“lu”音完整的唱一遍。

同学们唱得真不错，老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。

现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空，同学们要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句，依次交替。

(弹伴奏)

五、表现歌曲

同学们，我们能不能给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，好不好?那你认为哪里弱一点哪里强一点呢?(学生找)

好的，那我来唱前面一乐句，你们接。

唱得不错，但表现还不够充分，让我们再读读这句歌词(强壮的驯鹿来来往往)，让后面的老师都能听到我们的声音，(示范放松肩膀，打开喉咙)

对了，就是这样的声音，让我们就用这样的声音来唱这一句(接龙)

其实啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表现歌曲，请同学们跟着伴奏音乐，试着看看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。

唱得真棒，不仅很完整，而且我发现很多同学已经会背唱了。

接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。(播放原唱)

老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。(指挥)

同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》，关于白桦树的歌曲还有很多，加拿大也还有很多好听的民歌，我们的祖国也有很多好听的民歌，同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。

今天的音乐课就上到这里，下课!(在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。)

如何进行基于moocs的课程教学设计？

摘要:大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式。它以学生规模“巨型化”、学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起了社会各界的广泛关注。MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式，是一种基于学习科学、精心设计的教学模式，是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作，就教学设计而言，MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。本文还指出MOOCs对学校教学可能带来的挑战。 关键词:MOOCs；课程；教学设计原理 一、MOOCs是一种新型课程及教学模式 MOOCsCMassive Open online Course，（下简称MOOCs)始于2007年美国犹他大学戴维·威利(David Wiley )教授在Wiki上发起的使世界各地用户都可以分享课程资源的一门开放课程。2008年1月，加拿大里贾纳大学(University of Regina)的Alec Couros教授开设了网络课程“社会媒体与开放教育”(Social Media and Open Education， EC&I 831)，并邀请全球众多专家远程参与教学。这两个项目为MOOCs课程模式的诞生奠定了思想基础和技术准备，可说是MOOCs的前身。 MOOCs这个专用名称是2008年由加拿大学者戴维?科米尔(Dave Cormier)和布赖恩·亚历山大(Bryan Alexander)提出的。同年9月，加拿大学者乔治·西蒙斯(George Siemens)和斯蒂芬唐斯(Stephen Downes)应用这个概念开设了第一门真正的MOOCs课程“联结主义与联结知识”在线课程(Connectivism and Connective Knowledge online Course，CCK08)。Ken Masters 对 MOOCs 概念的解释如下:大规模(massive)主要是指大量的学习者参与课程，也可以指大规模的课程活动范围。 MOOCs课程的学习者远超常规，可轻易达到几千个。而在未来，随着该模式的普及及其影响力扩大，参与者还会更多，因此MOOCs是一种巨型课程。开放(open)是说学习者可能来自全球各地，信息来源、评价过程、学习者使用的学习环境都是开放的；在线意味着它提供了系列符合移动智能背景下的学习材料，可随时随地满足学习者的学习需求。 从2008年第一个MOOCs的2300个注册用户，到目前主要几大MOOCs平台的数百万注册用户，短短几年间，MOOCs经历了从悄然无声到井喷的变化。这场“风暴”始于2011年的秋天，来自190多个国家的16万人注册了斯坦福大学“人工智能导论”免费课程，这门在线课程后来孕育了目前的三大平台之一的Udacity；2011年11月另一重要平台、由斯坦福大学的教授创办的Coursera成立;2011年12月麻省理工学院启动了 MITx项目，以此为基础后来哈佛与MIT合作组建了edX平台。三大平台开始分别发布MOOCs供全世界渴望学习的学子学习。 2012年，三大平台获得数千万的投资支持，推出了近百门课程，越来越多的大学及教员加人到MOOCs的实践中，更多的MOOC平台和课程也涌现出来。值得关注的是，2012年11月13日，美国教育理事会(ACE)同意对Coursera上由顶尖大学提供的几门课程进行评估;而在2013年2月，Coursera宣布其五门课程进入了 ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着MOOCs正式进入了正规的高等教育体系。与此同时，与Coursera合作的已达全球60余所大学、五种语言的300多门课程次第上线。因此，2012年被《纽约时报》称为MOOC年。 MOOCs在中国的发展态势同样可用“锐不可当”一词来描述。国内985大学正在搭建与edX、CourSera、UdaCity三大平台合作的框架。2013年5月21日，edX(哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台)宣布新增15所高校的在线课程项目，北京大学、清华大学已经与之签订合作协议。对中国高校而言，MOOCs正在探寻嵌入高等教育的渠道。2013年6月3日，清华大学召开大规模在线教育论坛，政府部门、edX组织、国内外专豕孛者等百余人共聚一堂，深入讨论新一代在线教育的规律、模式和制度，共同寻找大学的应对之策。2013年7月8日，上海交通大学与全球最大在线课程联盟Coursera达成一致，建立合作伙伴关系，向全球提供在线课程。国内多数985大学紧随其后宣布携手打造“在线开放课程”共享平台，以期推进大规模在线教育，促进优质教学资源共建共享，提高教学质量，并联手服务于中国髙等教育和社会，引领中国的MOOCs发展。 无疑，MOOCs是近年来教育领域出现的一种不同于传统课程教学的学习模式，值得思考的是，它为何能够迅即引起整个教育行业的广泛关注？如何理解这一教育现象？目前多数学者认为，MOOC是在两个背景下得到认可的:一是互联网技术成熟、成功地运用于教育；二是MOOCs是一种能够抑制世界范围内高等教育高学费的替代性模式。本文认为，这两个前提均指向学习型社会中人的学习行为产生的外部需求，然而如何从MOOCs教学设计本身解读它的特点，对于探讨MOOCs的因缘亦助益匪浅。

加拿大高中的课程介绍

对于很多计划去加拿大读高中的学生和家长来说，对加拿大的高中课程需要有一些了解，加拿大高中的课程分为必修课程和选修课程，同时加拿大高中的必修课程和选修课程对学生的要求也是不一样的。下面本文就此简要介绍一下加拿大高中的必须课程和选修课程。 Grade 12 English： 课程代号ENG4U。这门课相当于国内的高三语文，主要培养阅读与写作能力，对语法等则完全没有涉及。 学习内容是一些长篇小说和莎士比亚的名著(比如：哈姆雷特)。 由于这门课是语文课，所以对于国际学生来说难度是比较高的。 值得一提的是，这门课是必修的，全加拿大的大学都要求申请者通过这门课并获得学分，部分学校部分专业甚至要求这门课不低于75分。可见加拿大对语文的重视。 Advanced Functions： 课程代号MHF4U。这门课是12年级常见的3门数学课之一，主要学习1次，2次，3角函数的表达式，图像等等。 这门课对于中国学生来说是比较简单的，属于高一的水平。但也不能掉以轻心，遇上要求严格的老师，获得高分还是不简单的。 这门课也是多数专业的必修课。 Calculus & Vectors： 课程代号MCV4U。这门课也是12年级常见的3门数学课之一，主要学习微分学(导数)和向量。 对于中国学生来说，大家普遍觉得这门课比Advanced Functions 还要简单。 推荐将来希望学习工科的同学选学这门课。同时，这门课也是多数工程系要求的必修课。 Data Management： 课程代号MDM4U。这门课对于中国学生来说应该是最难的一门了，但总体来说，难度属于中等。 学习内容主要为概率论以及数据管理，还要学习Excel。 加拿大高中对于概率论的研究比较深入，很多只是在国内都没有学到过，而且，文字题在考试中所占的比例还是比较高的。 这门课在某些学校的工程系是推荐选修的课。 Grade 12 Physics： 12年级物理，课程代号SPH4U。这门课是多数中国理科生会选的课之一，难度属于中等偏下。 学习内容主要为运动学，力学，电场，磁场，光学，相对论初步知识等。没有电路。 这门课是多数学校工程系的必修课，要申请该专业，必须获得这门课的学分。 Grade 12 Biology： 12年级生物，课程代号SBI4U。这门课的难度对于中国学生来说属于高。 学习内容主要为动植物结构，生物进化论，遗传与变异等等。 考试中文字题占大部分，对英语的要求相当高。 这门课在某些学校的工程系是推荐的选修课，生命科学系必修课。 不过本人建议，如无必要或者极大兴趣，最好不要选修。 Grade 12 Geography： 12年级地理，课程代号CGU4U。很多国内的同学不理解为什么地理是文科而不是理科课程。 但是选修这门课以后就会发现，地理真的是文科。 这门课的学习内容是人文地理，研究城市化，人口等等，对气候，地形等方面的知识基本没有涉及。 难度属于中等，对英语水平要求较高。 推荐记忆力较好，英语水平较高，对人文地理兴趣较大的同学选修。 Grade 12 Chemistey： 12年级化学，课程代号SCH4U。这门课的难度属于中等偏上。 学习内容主要为分子间作用力，元素周期律，化学反应速率，原子结构，分子结构等等。 范围比国内的化学要广，考试文字题较多，对英语要求较高。 部分学校的工程系要求选修这门课。