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鉴于高职院校学生的现状以及双语教学缺乏足够的经验和条件，在现阶段，高职院校开展双语教学应该选择那些相对容易的课程作为切人点，因为学生对其有初步了解或一定的基础，所以容易取得预期的教学效果。如天津职业大学宾馆专业的BTEC课程中开设的《营养与饮食》(Nutrintion and Di et)，学生在日常生活中就对蛋白质、指肪、碳水化合物、钙、维生素等营养成分有初步的了解，这样采用双语教学时，学生可以相对容易地进入角色，理解授课内容。而同时开设的《管理原理》，由于学生以前未接触过，即使用中文讲解也不是很容易掌握，因此，采用双语教学时，学生普遍感觉皎吃力。因此，在课程的选择上应先易后难，逐步扩展范围。否则，学生以 不很熟练的语言去接受完全陌生的东西，其结果只能是违背了教学初衷。 任何一种模式的教学过程都是复杂的，教师和学生在学习过程中的行为也是多种多样的。一般说来，教学过程可以分解为三个子过程：施教过程强调教师和知识的关系；培养过程突出教师与学生的关系；学习过程强调学生与知识的关系。在高职的双语教学中，为了锻炼学生的能力，实现双语教学的双重教学目标，必须改变传统的“注入式”教学方法，代之以“以学生为中心”的新型教学模式。因此，学习过程就成为了教学过程的重点，教师提出课题，学生运用知识自己去寻找解决问题的办法。在实际的教学实践中，笔者采用了诸如案例教学、头脑风暴、情景模拟等课堂教学方法，促使学生用外语来思考、陈述、解决问题。随着教学活动的持续开展，学生从最初的局促不安羞于张口，到后来的踊跃参加，积极发言，他们已经习惯并喜欢上了这种模式。 此外教学中应注意正确处理好外语教学与专业课教学的关系。必须明确双语教学不是单纯地学外语，而是用外语学，学生应重点掌握专业知识，切忌将双语课变为普通英语课的翻版。 由于双语教学是一种新教学模式，因此，如何考核学生掌握知识的程度是双语教学的另一个重点和难点。还没有一个统一的标准，笔者仅将天津职业大学双语教学中应用的考核方法简介如下：根据双语教学的特点，对学生的考核可以不采用传统的试卷考核，而采用综合几次课业成绩的方式。这里所说的课业有别于通常意义上的课后作业。首先它需要学生以英文形式来完成，这从一定程度上锻炼了学生英文写作的能力；其次，课业的内容要注重实际操作性，即学生在运用课堂知识的基础上，必须通过社会调查、查询资料、观察研究、实际操作等方法获取课业中所需要的部分资料，通过完成课业，既巩固了所学知识，又锻炼了学生与他人交流、与他人合作、获取信息等的能力。应注意的是在向学生布置课业之前，’教师必须仔细设计课业，要明确该课业所要达到的知识点、学生应从哪几部分来展示该达到的知识点以及课业等级标准，并向学生讲述清楚。一门课程可以根据知识点的多少，设计3—4个课业，学期末，依据课业的综合情况给出最终成绩。 双语教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语，但作为课堂教学的有力补充——教学参考用书的作用同样不可忽视。往往高职院校各专业中文参考资源较丰富，但外文专业参考资料却极为匮乏，造成教师备课时要将中文资料译成外语，再用外语授课，学生课余不能接触到更多的原文资料，课上和课下脱节，从而无法进行实质性的双语教学。这个问题亟待解决。 当然，实现双语教学还有一些重要问题有待解决。如突出的一个问题就是师资的状况成为我国高职院校开展双语教学的一个瓶颈。目前我国高职院校中能从事双语教学的教师为数不多，教师能力单一，专业教师英语能力较差，普通英语教师又不懂专业，从而在一定程度上限制了高职院校双语教学的开展。因此，从长远着眼，必须尽早建立双语教学师资的培训体系。 美国外事学院(TheUS．Foreign Servicelnstitute)设立了语言熟练程序测定方法。其标准(FSl)共设立了五个能级： A.通过2—5个月集中正规学习可能达到的水平o B．经过6—9个月集中正规学习可以达到的水平。 C.在国外居住3年并广泛学习翱应用当地语言的人达到的水平。 D．在国外居住4年并广泛学习和应用当地语言达到的水平。 E．受过本科教育本族成年人的语言能力。 根据这一标准，当代语言学界认识到，传统的正规教学不能解决第二语言学习的过关能级问题，而只能停留在A和B级的水平。因此人们都在寻找事半功倍的语言学习模式，而今已有所突破，这就是本土化的双语教学和国际化的留学生教育两大模式，并以此作为当代双语教学一个命题的两大方面的模式定位，而为各国语言学界所首肯。因此，如何顺应国际、国内形势的发展，培养复合型人才是当代职业教育的一大课题。积极尝试高职双语教学将为提升高职人才素质作出积极的贡献。

平和双语课程

平和双语言学校是全英文教学吗 平和双语学校的双语教师占学校教师总数的40%,双语教学覆盖十一门学科。也有不是双语的科目 平和双语学校的课程设置 小学阶段英语特色 英语：使用香港朗文出版社的《小学综合英语》及《牛津故事乐园》，加强听说读写训练。同时在小学高年级进行分层教学。 初中阶段教学特色 英语：采用小班化教学，使用两套教材（香港朗文出版社的新版《LonGMAN ELECT》）以及牛津英语实施教学，由外籍教师担任英语功能训练课；选用《21世纪英文报》开设限定选修课程。 （1）《成长课程》：（一至十二年级）成长课程是平和学校校本综合德育课程。课程的指导思想是:使学生在课程学习中学会尊重、懂得宽容、勇于负责、 善于合作，逐步养成而成长为高素质的世界公民。平和学校的《成长课程》是从关注文明规范到关爱呵护生命、从心理健康辅导到青春期教育、从良好行为习惯的养成到学习生活态度的辅导，全方位为学生的健康成长助力； （2）中西文化课程：（一至十二年级）中西文化课程的指导思想是：借自然风物寻求文化灵魂，凭人文历史陶冶文化人格。学校通过中西文化课程的实施，使学生受到潜移默化的中西方文化熏陶和感染，使之真正成为能传颂中华传统文化，同时具有国际视野和创新能力的优秀人才。 （3）IT教学实验课及主题研究课程：（一至九年级）教会学生做课题的方法。以主题学习的方式组织学生自主选题、查询资料、分析筛选、独立制作网页等实践能力的培养； （4）创意科技模型课：（一至六年级）木工手工制作，引进德国、丹麦的教具，培养学生想象思维，创造设计与动手能力； （5）游泳课：（一至九年级）小学阶段为必修课程，每周有1—2节游泳课。中学部在每周开设的选修课中间自选项目学习。 平和学校为学生提供丰富多彩的实践体验性课程：英语节、语文节、科技节、社团节、小小地球村、义卖捐助活动、社区志愿者活动、模拟联合国、平和管弦乐团、慈善音乐会、参观访问国内外知名企业、与国际学校的各类交流活动、寒暑假的游学访问活动、牵手西部、灾区希望小学、小学生10岁集体生日、入队仪式；中学生五月诗会、十月歌会，毕业典礼……等其中的部分活动已成为学校教育品牌项目。 浦东平和双语学校的小学部教学质量好吗有没有人知道他们小学部近两年的升学情况 我就是那学校从小学直升初中的，学校老师很好。小学部很轻松，但教学质量也版很好。小学升初权中要在五年暨第二学期期中考试的成绩中取前多少多少名（根据每年的人数）直升初中。小学部考入重点中学的不少，我们班有几个同学进了上外、复旦这样的名校。中学部的话，我看大门口也贴着红榜，中学部有很多人考入市级或区级重点中学。 上海平和双语学校的排名 上海市民办平和学校是董事会授权下独立经济核算、具有独立法人资格的寄宿制学校专。学校下设小学部（属 1—5年级）、初中部（6—9年级）、IB高中部（10—12年级）和国际课程实验部，小学生一年级六岁入学。学校成立于1996年9月1日，具有接收外国学生资格，面向全市招生，现有学生1500人，其中200多位来自美国、日本、韩国、意大利、加拿大、新加坡、英国、等15个国家以及港台的学生。 学校位于上海浦东金桥碧云国际社区内，环境幽雅，设施齐全，上海交响乐团和学校合作成立“平和艺术中心”设在教学大楼内。 上海平和双语学校的办学理念 学校对基础课的追求目标是优质教学，高分高能。学校优化教学过程管理，强化质量激励机制，注重基本教学环节，基础知识落实到位，努力提高课堂教学效率。通过专家组指导青年教师上课，及时反馈教学情况和学生学习状况，严格质量监控。由于教学工作抓紧、抓实，历次小学各年级统考均在学区名列前茅，初中各年级统考也均在浦东新区名列前茅。 2002、2003、2004、2005学年度，初中毕业考合格率均为100%。中考高分率为全区第一，低分率、流生率均为零，中考平均分高于区重点学校录取分数线。 1、实现三个结合：“中西方教育优势结合”、“中西方文化精华结合”、“人文精神与科学精神结合”。 2、 改革母语教学：小学一年级采用双脑识字法，通过电脑帮助学生大量识二会字（会读，了解字义）二个月内达到认识 600-1000字的目标，掌握拼音输入法，熟练使用Word，为提前阅读打好基础。 3、 英语教学采用引进的朗文英语、辅以牛津英语为基础教材，并有外籍教师参与教学。 4、 在加强英语教学的基础上，部分学科实施双语教学，如小学低年级的数学、美术、体育等学科实施一定比例的双语教学，四年级以上至初中的综合理科采用牛津英文版教材进行双语教学。 5、 从小学至初中开设 IT教学实验课及主题研究课程，教会学生做课题的方法。用主题的方式组织学生自己选题，自己上网查找资料，自己研究分析，自己制作网页，强化创新实践能力的培养。同时开设适应国际化人才需要的“交流沟通技巧”、经济、“辩论”等实用性课程。 6、 小学开设创意科技模型课，引进德国、丹麦的教具，培养学生想像思维与动手能力。 7、 游泳列为小学体育课程内容，小学部学生每周有 1—2节游泳课。周二、周四安排初中游泳兴趣组活动。周一、周三、周五安排小学游泳兴趣组活动，学生可自由选择参加。 8、 兴趣活动课设有钢琴、书法、国画、小足球、小提琴、大提琴、吉他、萨克斯、长笛、乐高模型、英语、数学、物理竞赛辅导、英语影视欣赏、英语戏剧、文学社、 Discovery、编结、陶艺、手工、十字绣、乒乓球、羽毛球等60几种项目供学生选择。上海交响乐团与学校合作成立艺术中心提供钢琴等艺术指导。 9、 高中实施 IB国际课程，除中文学科以外，各科均采用全英文教材和教学。 你好，请问您对上海平和双语和上海世外的评价：学费，住宿，教学质量。想去读初中，知道您是行家，多谢！ 我只知道世外学费比平和多一万。。。其他的我还真不知道 想上ib课程，但河南省没有，上海世外中学ibdp课程和上海平和双语学校的以及上海中学的哪个较好 上海现开办IBDP课程的学校已经有七八所了，出去只招国际生的几所学校回还有：上海世外答中学，上海平和双语学校，上海位育中学，上海交大附中，上海包玉刚学校，上海尚德学校，上海协和双语古北校区等学校； 其中：上海世外中学、平和双语学校和上海位育中学相对其他几所更好一些，尤其是这一两年上海位育中学因是公办学校，师资上已有较大改观，后期看好。 主要考虑你是河南学生，建议选读上海位育中学的IBDP，因为位育是全寄宿制，环境也很好的。 祝你成功！ 包玉刚实验学校跟平和双语哪个学校比较好 教学质量，升学率哪个比较高 本人是包玉刚在校学生，不是来打广告的，但是说真心话包玉刚不错的，学费贵也版值了【说实话我权们还成立了基金会，为了与国际接轨光学费是不够的。有很多从国外大学来的老师到我们学校来参观。论教学质量平和包玉刚也差不了多少，关键是两个学校的校风，环境，看你喜欢那个。个人认为我们学校还不错，伙食好，运动量正正好好，都很开心。 上海平和双语学校（高中部）教学质量怎样 我是平和初中部的,今年我们初中部中考成绩非常的好。是浦东新区的第一名，所以说，平内和的教学质量是很好的。 容平和的高中部是IB出国的，整个上海好象只有两个IB，一个是平和，反正不多就是了。今年IB的门槛又高了，因为现在越来越多的人想要通过IB出国。平和学校环境很好，虽不大，但因为人不多也够用了，真的是个教书育人的地方，我喜欢这里。 高中部前几届出了个斯坦福的，牛津的也有，挺多名校的。高中部的课上课是外教上，也有中国老师教，所以英语要好。 呵呵，提几条建议吧。 如果你真的希望出国，平和的确是个好的选择。但是，一旦决定了出国这条路，上了平和，你后悔想转普高就不容易了，因为学的东西是完全不同的。 要想清楚啊。

什么是思辨能力，如何提升思辨能力？

思辨性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式。

人的思维发展一般要经历三个阶段：一是以感知为基础的直觉思维，二是以表象为中介的形象思维，三是以概念为核心的抽象思维，即逻辑思维。建立在直觉形象思维基础上的思维方式为感性思维，建立在抽象逻辑思维基础上的思维方式为理性思维。

传统语文教育偏重直觉思维与形象思维，缺乏抽象逻辑思维。哲学家黎鸣先生曾说，逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根弦。思辨性阅读与表达，课程内容直接指向思维本身，尤其是将思辨为特性的理性思维作为内容主题，是语文课程设计上的历史性突破。

思辨性阅读与表达任务群的关键词是思辨，注重理性的逻辑思维与辩证思维，指向语文核心素养内涵中的思维能力对接语文课程总目标第7条的逻辑思维。逻辑思维这个目标，是从方法、能力、习惯、精神四个方面设计的。

一是思维方法，包括比较、分析、概括、推想等。二是思辨能力，辩证地思考及有理有据、负责任地表达自己的观点；三是思考习惯，乐于探索、勤于思考等；四是理性精神，养成实事求是、崇尚真知的态度。

目标的设计维度与定义：

1、掌握科学的思维方法。从语文经验出发，在探究活动中梳理出理性的思维方法，既包括分析与比较、归纳与推理等逻辑思维方法，又包括辩证思维、批判思维、创造思维等思类型。运用理性的思维方法学习，注重把握事物之间的因果关系，进行合乎逻辑的思考和讨论。

2、提升思辨性读写能力。在阅读与表达中锤炼思维品质，并以高品质思维促进阅读与表达能力的进阶。在阅读中通过猜想、验证、推断、质疑及批判等方式，区分观点与事实，以正确的价值坐标，辨析立场与态度，明辨是非、善恶、美丑，提高阅读思辨力。

在观察中发现事物的异同，在反思中深刻自己的认知，有证据、有逻辑、有条理、负责任地表达自己的观点和见解，提升思辨性表达能力。

以上，就是小编给大家带来的什么是思辨能力，如何提升思辨能力？全部内容，希望对大家有所帮助！

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