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精读课是指对教材中一类课文的教学。教师就是凭借这一篇篇课文，指导学生进行阅读实践，逐步培养学生的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，并丰富学生语言积累的课程。 精读课：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟。品读赏读，揣摩写法。积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以有许多变式。对于景美情深的课文（包括诗歌），可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。
什么叫双语教学？有什么好处？
双语教学就是在母语教学的基础上，再增加一门非母语的课程教学；
好处（1）：双语教学不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解各民族的文化与历史，有利于民族传统文化的保留与发展。
好处（2）：有助于智力的发展。研究表明接受双语教育的学生拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系,哪些信息是无关紧要的。
好处（3）：有助于交流沟通和学习，多学习一门语言，有助于各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。
英语“精读”和“泛读”有什么区别？
1、英语精读
做精读的话首先英语文本一定要是短的，其次它必须是在读者的能力范围之上高一点，高于读者的本身的阅读能力，但是不能高太多，只能高一点。
要比孩子自身的ZPD高那么一点点，这样子他才能够在老师的帮助下得到一个有效的提升，而且老师也通过对精度英语文本里面语法的分析，词汇的分析，还是整个阅读理解上的分析上引导孩子。如果是文学类的，那着重要看孩子对于那些4大要素的理解，如果是非虚构的书籍，那需要考察的就是孩子对整个信息的抓取，叙事手段，观点表达等等。
2、英语泛读
就可以在ZPD提供的范围之内选择，让孩子们自由去挑选书籍阅读。这里的关键在于“孩子喜欢”，孩子们喜欢，愿意读，这就是最好的。
老师只是适当地介入一下，给孩子推荐一点别的类型的书籍，因为有些孩子确确实实就是爱读文学类的，不喜欢科学类的，有些孩子就正好相反。这个时候可以尝试着去帮他一下，带着孩子读几本，这样子慢慢让他进入到那样的一个领域，就会好一点。
在阅读内容的比例上，建议低年级以non-fiction为主，fiction为辅，毕竟低龄段的孩子对生活对自然界的理解力还没那么强，但是越往高年级这个比重就会慢慢调过来了，越高年级就越以fiction为主，non-fiction为辅。
